教育诊断和改善促进会(数学小组报告) )。
职教云智慧职教
教育诊断与改进专题讨论会数学小组的发表一、教研组目前存在的问题。1 .教师职业教育观念不强。
数学课属于基础课一类，很多教师把基础课等同于“无关紧要的课”，把自己放在中等教育的次要位置，学科教学积极性不高。 按部就班、本宣科数学教学，不联系学生实际，不联系学生专业，不关心学生学习效果，只为完成自己的工作任务而教学，集体备课质量不高，研讨研究不够，没有专业服务意识，正确的职业教育观2 .课堂上完全使用一般教学模式加重了学生对数学的反感。
一些教师认为，当初自己参加的是普通高考，以前接受的是普通教育，所以自己的单位也不自觉地进行这种应试教育。
提高教学质量的方法和措施
但是，这样的数学教育，让学生更加烦躁。 因为他们刚从最初上升的应试教育中走出来，有失败的阴影和抵触感。 很多学生就像孙悟空在课堂上被唐僧念到最后一句咒语一样，头痛的程度让他们放弃学习数学。3 .数学教材改革步伐滞后于实际教学。目前我们使用的数学教材，都是根据早期的中级数学教学大纲编写的，知识点的覆盖基本上与一般内容要求相似，教材没有很好地突出职业特色，相关的教学参考书也没有对数学教师进行专门的教学指导，这些都与目前我校学生的情况很好地统一起来学生不能接受，教师也很难掌握教材的数学教育思想。二.下一步行动和改进措施1 .改变传统数学教育思想，树立具有中等教育的数学教育观念。
教育教学质量
但必须看到数学对中职生的发展也有重要作用，肩上的担子还是一样重。 要充分肯定自己的教育价值，以积极热情的心情投入工作。理性态度下对中职生的数学教育：中职学生的年龄水平与普通高中生相同，但他们的数学智力年龄比大多数普通高中生低一级。 大多数停留在初中低年级或小学阶段，对数学感性认识强，对抽象理论的理解和应用能力差。 因此，教师要以良好的心态对待学生，不要怨天尤人。 在教学上要多考虑学生的实际基础，降低教学要求，因材施教2 .教师提高学生专业学习的能力“以就业为导向”原则是中学一切工作都必须遵循的总则，学生能否就业、就业好坏直接关系到中学的生存与发展，数学教育不例外。 企业去学校在招生考试中要考什么内容，平时的教学中要教学生的学生去企业需要什么样的数学知识，教学的时候也要教学生专业所需要的数学知识，联系他们的专家来教学生未来的发展需要什么样的知识因此，最有效的途径是加强数学教师与专业课教师的充分交流，使数学教师充分了解学生的专业特点，挖掘专业课与数学课的内在联系，从某种意义上说数学教师能够接受学生的专业学习，使数学教育与专业教育充分融为一体3 .在实际课堂教学中进行课程改革中等教育有很大的地域特征，不同地区的学生能力可能有很大的差异。 教师可以在保持教学内容系统性的前提下，改编处理教材以适应具体的实际教学。 在更深层次上，教师在总结实际教学经验的基础上开发辅助教学实际的校本教材，具有具体教学实践中以学生为中心、以兴趣为中心、以问题为中心、以实用为中心、贴近教学实际、较强的可操作性。我们组的教育不断发展和探索，问题和矛盾也在发展中不断产生和转化。 一定有很多问题。 这就需要老师们不断发现，寻求相应的对策，使数学教学健康有效地发展。第3页共3页